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关于少年班

dylan

看到很多人对少年班的一些误解，觉得有必要写点什么。我本人曾经是试点班的学生，(试
点班和少年班混合编班，归少年班管理，对外统称少年班，有兴趣者可参看科大主页上对少
年班试点班的介绍http://www2.ustc.edu.cn/ch/page.php?
para_str=Myw2LDEsMCwwLDAsMCwwLDAsMCwwLDA=)，和少年班朝夕相处，自认为比外人的
认识和感受要深刻的多，所以跑出来做点解释和澄清。我不想争论少年班该不该存在的问
题，而是想让大家对少年班有一个客观和全面一点的认识。

说起少年班，总是让人联想到“批量生产神童”以及“揠苗助长”等等。一些不实的报导，
加上层出不穷的真真假假的“神童”的故事，又加深了人们对少年班的误解。我看到很多人
都有类似的想法，想当然的认为这些少年正在饱受“摧残”。甚至连很多科大的学生都有误
解。80年代的时候，对少年班宣传是大量的片面的吹捧。而近年来又掉转方向，以批判置疑
的居多。比如说我今天在新语丝讨论区看到作者叫樊共的一篇文章，期中有一段：

“本教书匠倾向于反对办什么‘少年班’。要办也不是现在这个办法。据报导， 少年班的
功课比其他本科生多一倍。这简直是在糟蹋神童。”

这里的“报导”是不实的。科大一般的本科课程就比大多数其他院校重，要再多一倍，简直
是天方夜谭。其实是这样的，少年班前面两年的课程侧重于数学和物理，所以学的数学是数
学分析等数学系专业课，物理也大抵和物理系的课程要求持平。我不知道这个多一倍是从哪
里来的，学难一些的课(其实也就是专业课要求而已)，可能要多花些时间，(但人家数学物
理系也学的啊)，但说功课多一倍就是误导了。恐怕当初的记者是想说这些“神童”有多
神，故意夸张，反而弄巧成拙。

我再根据记忆大概说一下少年班对于教学的安排。如果少年班有特殊的话，就只有在这里了
(当然还有比普通系高一些的记者采访率，但按照国内惯例，最后出来的文章很多你是怎么
看都觉得不真实)。总体上来说，少年班比较重视数学和物理，所以在前面两年要求你学习
专业课要求的数学和物理，就是数学分析，两学期的线性代数等等几门课。课程数和其他系
相仿，只是难度略高一些。而且这些要求也仅在大学前两年实施(科大是五年制的)。对于其
他课没有任何特殊要求。相反，学校为少年班提供相当多的方便，比如在大三后可以在全校
范围内自由选择专业，整个大学期间可以自由选学全校的课程(少年班本身基本不开课程)。
对大部分普通系学生而言，这些都是受到一些限制的。

除此以外，我还能想到的少年班和其他班不同的地方，就只剩下年龄这一项了。其实少年班
的学生并没有想象中的那么小。80%以上的少年班学生比我这个试点班的普通学生就小两到
三岁。事实上每年都有超龄学生通过修改年龄等手段来报考少年班被查出，所以最后招进来
的里面是不是都满足年龄限制也不好说。就我而言，我没有感觉到这两三年有很大的区别，
尤其是进入二三年级以后，大家完全是一样的。

总而言之，少年班并不象外人所说的那样，除了我上面所说的前面两年提高了一点数学和物
理的要求，几乎所有的少年班学生都和普通学生过着一模一样的生活。包括生活自理。记得
有报导说少年班专门配备保姆云云，纯属胡扯。

最后我想说我个人对办少年班的想法。办这么一个特殊的东西，总要有一个特殊的理由。这
个理由在我看来，不在于要把几个小孩子培养成科学天才什么的。实际上，重要的是，在目
前中国国内教育体制存在一定僵化的情况下，在少年班包括试点班学生的培养上，难得的提
供了一种宽松的环境，大学期间自由选课，自由选专业，自由发展。是不是有点近似于国外
的一些做法？这种宽松，归根结底自然得益于所谓神童的神话而带来的特殊政策，但是它的
确提供了一个很好的大学教育的实验田。

如果有一天，国内的大学教育都普遍的那么自由宽松，那个时候，你要是停办少年班试点
班，我也没有意见，顶多我的履历上的系科前也跟着那些真正的少年班学生一样加个“前
”字而已。但现在就一棍子打死，把少年班由“奇葩”说成“毒瘤”，我保留我的意见。


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