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　　也谈“作弊”

　　nuance

　　在考试作弊的问题上，黄力民的文章虽然在论证上有瑕疵，即使它的动机是
为作弊辩护，也提出了更加值得教育者（学校和老师）反省的问题。

　　当然，考试作弊首先是一个个人道德问题。如果把教育和受教育看作一种合
同关系的话，作弊者即是首先破坏合约的人，是必须受到谴责的一方。但是，如
果仅仅满足于将考试作弊愈演愈烈的现状归结于“世风日下，人心不古”，恐怕
也只是一种思维上的懒惰。

　　连古人都懂得，一人叛我，是为大逆不道；天下皆叛，则我必有所失。学风
道德建设年年讲，为什么作弊的人还是越来越多？除了在学生身上找原因，还有
没有可能是老师和学校出了什么问题？除了天天对着学生讲学风道德，老师和学
校还能不能做点儿别的？仅仅是学生“堕落”了吗？

　　其实，国内高校教师素质的滑坡，才是更加让人担忧的一件事。想想大学里
教过你的那些老师，有几个是你从心底里佩服的？

　　至于鹏归提到的大学教育定位的问题，我倒是觉得现在国内的大学正处在一
个非常尴尬的境地。一方面，用人单位通过招聘向学校施加了增加实用课程的压
力；另一方面，大学也不好意思干脆放弃研究和培养研究性人才的使命，沦为高
级技校。半推半就中，就产生了一些不伦不类的课程设置。如“计算机科学与技
术”，基础课和实用课“各打五十大板”。结果，想做学问的学生抱怨基础课太
少，想进入业界的学生抱怨实用课太旧，两头落空。

　　作弊的学生一旦被学校抓住，自然受罚；可是“教材老化、教授无趣、课程
设置死板、老套、无用”的学校，谁来抓？

（方舟子按：以前中国的大学也是“教材老化、教授无趣、课程设置死板、老套、
无用”，但作弊并没有像现在这样严重；国外的大学与中国的大学相比未必“教
材老化、教授无趣、课程设置死板、老套、无用”，但作弊也没有绝迹，大批开
除作弊学生的新闻时有所闻。所以中国现在作弊流行的主要问题，恐怕还是要怪
罪到宽容作弊的风气上面，作弊者不以为耻，管理者也不去严肃处理，也就是道
德败坏。我们刊登了几则中国科大处理作弊者的通告，就又让一些科大学生跳脚，
认为是在败坏科大名声，却不知那正是对科大做法的赞扬。）

(XYS20030110)

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