◇◇新语丝(www.xys.org)(xys.dxiong.com)(xys.3322.org)(xys.xlogit.com)◇◇   齐教授是博士生导师?回《齐宝瑛对陈照日格图的反应》(六)   陈照日格图   1.齐教授是博士生导师?   今天我有点儿空,上网浏览时拜读了一位记者在内蒙古日报(2004年12月20 日)上发表的题目为“珍贵标本正遭虫蚀,专家学者忧心如焚”的一篇文章。在 这个文章里称齐院长为博士生导师。不知齐院长的博士生导师从何而来?恐怕那 时候齐教授的博士学位拿上了没有?!在内蒙师大生命科学院网址上的“师资力 量”里明显写着齐院长为硕士生导师。打开这个页后发现,这是齐院长的又一个 典型的“唯我独尊”行为之范例。大篇幅的介绍自己,有些内容模糊不清。例如, 他的简历里写道“曾赴俄罗斯动物研究所进行学术交流访问”,“曾赴澳大利亚 昆士兰大学留学深造”。留学了多少年? 一年,五年,还是十年?在澳大利亚公 派留学一年的教授难道怎么写简历都不会? 齐院长的“曾赴俄罗斯动物研究所 进行学术交流访问”不就是89年底能老师赴俄罗斯动物研究所进行学术交流访问 时带你出去的!也就是一个星期的短期访问。更可笑的是这个“在俄罗斯访问交 流的事”在能老师的介绍里一字未提,能老师的介绍仅仅是5行字。相比之下, 齐院长用大篇幅的吹嘘自己的同时还有(主要科研成果:点击查看。教师风采: 点击查看。)等连接。除了齐教授以外,其他教授及老师没有一个人有这些连接! 难道其他老师们没有主要科研成果?你就一个人有“风采”,难道其他老师们就 没有“风采”了 ?   2.齐院长的一篇值得学习的文章   我在网上浏览时又拜读了齐宝瑛院长在内蒙古教育研究中心主办的“学校改 革与发展论坛”(第一期总,第十期, 2002年3月8日)上发表的文章——对 “教职工年终考评工作”的思考和改进意见(详细内容见附)。齐院长在他的文 章里描述了有些人在“教职工年终考评工作”中为了评优,写论文,申请课题时 互相挂名等投机取巧、弄虚作假、斤斤计较、急功近利的现象。另外齐院长在他 的文章的最后如何改善这种不良之风提出了7项建议,“供各级领导参考,旨在 促进我校此项工作能够早日回到健康、正常的轨道上来。”   我读了一俩遍后,感觉到这篇文章是齐院长就是根据自己的经历来写的(请 看我最近在本网站上发表的文章XYS20061127, XYS20061220)。齐院长的这篇 “供各级领导参考”的文章发表后不到两年的时间里,他就严重造假的手段来申 请到了国家自然科学基金项目(XYS20061108)。我恳切希望齐院长先好好学习 “三大纪律,八项注意”,然后再好好实施在你文章中提到的七项建议。这对院 长大人的贯彻落实“八荣八耻”社会主义荣辱观会有极大的帮助。如果您能做到 这些的话,你不仅仅是蒙古国科学院的外籍院士,也有很大的希望能够成为中国 科学院院士。   附:   对“教职工年终考评工作”的思考和改进意见   ● 齐宝瑛   “教职工年终考评工作”是对教职工本人一年来工作情况进行总结和学校对 教师及各类教辅人员、管理人员一年来工作中德、能、勤、绩等各个方面进行检 查的一种措施。我在多年组织和参与这项工作的过程中体会到,这项工作本身存 在一定的缺陷,即一个人的工作成绩难以用分数界定和量化,这样量化出的成绩 和分数不能完全反映教职工工作的客观情况。尽管如此,但如果教职工能够以正 常的心态对待和参加这项工作,考评的最终结果还是可以在一定程度上反映教师 的教学、科研的数量和质量以及教辅和行政人员的服务和管理工作情况。应该说, 前些年的年终考评工作在鼓励先进、鞭策后进、促进教学和科研工作方面起到了 一定的促进作用。    但是,近几年来,随着人们对考评量化标准及考评成绩组成要素理解上的不 断深入,对考评工作具体操作过 程的不断熟悉,特别是将百分之三晋升工资与 考评最终结果直接挂钩(连续三年评优即可晋升)等,我感到年终考评工作不再象 前几年那样正规、公道、令人信服了,本来是很好的事情却越来越偏离了以评促 建、以评促发展的初衷。许多人不再是以勤奋工作、以实实在在的工作业绩来获 得年终考评的优异成绩,而是纷纷开始找窍门、寻捷径、弄虚作假、急功近利。 担任教学工作在考评中加分少(超出额定工作量每40课时加1分) 且要封顶(加分 不超过4分),所以一些教师在完成额定工作量后,不管系里工作再忙再多也不愿 再承担教学工作,他们认为与己无关不如腾出时间来搞两篇论文,评职称用得上, 而且年终考评时加分多,何乐而不为?我认为作为一名高素质的教师,搞科研、 写论著是其主要工作任务之一,无可非议。但如果仅仅是为了评职称、年终考评 多加分、得优秀、争取百分之三晋升工资而不顾质量、不追求水平、不论档次地 在那里“作“论文,就必然会引来“不实”之疑。我以为此法大不可取。这种现 象目前愈演愈烈,已到达不可忽视的程度。由于我校教职工年终考评规定中科研 成果、科研项目的加分远比教学工作的加分多,而且,在年终考评的最终成绩中 起决定性作用,所以造成一些教师发表论文互相挂名、申请科研课题互相挂名, 这种现象现在相当严重。一年下来,一人能加分的论文八九篇甚至十多篇,但是 第一作者的论文却寥寥无几;一人可加分的在研项目七八项,但很少有自己主持 的科研课题。先不说质量、水平、档次,就说一个人要在一年当中“做完“这么 多的事情也很不容易。这样的“成果“和“项目”的确是难以置信的。造成这种 现象的原因一则是考评量化标准中对科研工作成绩的界定不科学、不明确,还有 就是目前学术界不正之风和学术腐败在学校工作中的具体反映。由于年终考评工 作中存在上述种种不正常的现象,所以考评结果势必不能够反映教职工的实际工 作态度、表现和业绩,真正在那里踏踏实实、勤勤恳恳、积极主动承担教学和其 他工作的人却因少了几篇这样的论文而与优秀无缘,这大大地挫伤了这些教师的 工作热情,造成许多教师的不满情绪。这样的年终考评成绩和结果确实没有真正 起到调动广大教职工积极性和主动性的作用 ,反而却造成了教师对考评工作的 失望,对考评成绩真实性的怀疑,同时也不免造成教师之间为评优而产生的各种 矛盾,给系领导的管理工作带来了困难。笔者感到,这样的年终考评考得人们不 愿干本职工作,考得系领导布置教学工作时难度越来越大,考得大家关系紧张, 考得人们斤斤计较,考得人们不实事求是了,考得人们弄虚作假了。这与考评工 作的初衷是背道而驰的。        目前,我校正在进行人事制度改革,考评工作仍将作为评聘和兑现校内津贴 的重要基础和依据。所以,实事求是地搞好年终考评是关系到改革能否成功、广 大教职工的工作积极性和主动性是否能够充分发挥的关键问题之一。为此,我把 自己近来对年终考评工作的所思所想与大家见面,以求与大家进行讨论。不妥之 处,欢迎商榷。同时对今后的年终考评工作也提出以下建供各级领导参考,旨在 促进我校此项工作能够早日回到健康、正常的轨道上来。         一、首先, 组织有关人员对我校现行各类考评量化标准在广泛调查和充分 论证的基础上进行修订,制定出对教学、科研及各类工作合理的量化标准和其量 化值的合理权重标准,合理确定考评成绩的组成要素,使教学工作量、科研工作 量以及其他工作量在考评总成绩中所占比重能够充分和客观地反映教职工的工作 情况和工作业绩,避免造成重教学、轻科研或重科研、轻教学的倾向。在强调教 学、科研的同时,也应充分注重其他工作的重要性,在提倡教职工甘于奉献的同 时,也要充分肯定这些工作的价值。   二、认真研究对科研成果的水平、档次和科研课题的界定和认证问题。鉴于 目前科研工作中挂名混乱、弄虚作假现象盛行,建议对科研论文的第一作者考评 时予以加分,对科研项目的主持人予以加分记入考评的分值,其余非第一作者的 论文和非主持人的项目仅作为参考,或限额记入考评分值。   三、增加教学工作在考评总分中的比重,特别是增加教学质量对考评分值的 影响度, 以鼓励教师承担教学工作并高质量地完成教学任务。   四、适当增加诸如指导毕业论文(包括专业和教育论文)、指导研究生、指导 实践性教学活动的量分标准,以鼓励教师承担此类工作任务。   五、研究制定对非教学、非科研性但对校系的运行和发展又具有重要意义的 工作的量化和折算方法及标准,明确此类工作在考评成绩中的比重,以鼓励教师 积极参与校系的建设、管理工作和公益性工作。   六、明确依据考评成绩的奖惩标准和津贴发放标准,鼓励多劳多得,以充分 调动广大教职工的工作热情和积极性、创造性。   七、在全校上下努力创造一种严谨治学、实事求是、客观公正、奋发向上的 氛围,坚决反对和摒弃投机取巧、弄虚作假、斤斤计较、急功近利的作风,造就 一个宽松、和谐、心情舒畅、宏扬正气的学习工作环境。   (作者:内蒙古师大生物系 系主任) (XYS20070111) ◇◇新语丝(www.xys.org)(xys.dxiong.com)(xys.3322.org)(xys.xlogit.com)◇◇