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方先生，

    见近来时常有热心者讨论杨福家的论点，但却没有见过原文，特将他的原文
全文扫描辨识后附在下面，原文出自2004年12月7日“人民政协报”。

Yves

  从2004年诺贝尔奖看如何打造一流大学

     杨福家  

    2004年物理诺贝尔奖为美国三位科学家所得：加州大学圣达巴勃拉分校的葛
洛斯、加州理工学院的普利泽和麻省理工学院的威塞克。获奖的依据是1973年发
表的两篇文章：其中一篇由当时在普林斯顿大学任助理教授（相当于我国的讲师）
32岁的葛洛斯和他的博士生、22岁的威塞克所写，另一篇为当时在哈佛大学做研
究生的24岁的普利泽所作。

    普利泽在21岁时即在计算杨振宁的密尔斯规范场论时发现了“渐近自由”现
象，后来依此解决了“夸克禁闭”。当普利泽发现“渐近自由”现象的同时，普
林斯顿大学助理教授葛洛斯与研究生威塞克也发现了夸克这一特殊性能，但两人
称这种现象为“夸克局限”。

    2004年物理诺贝尔奖得主名单和其经历的公布，再次证明了诺贝尔奖的历史
是年轻人的创业史，证明了江泽民同志在1998年6月10日院士大会上概括的一句
话：“综观世界科学技术发展史，许多科学家的重要发现和发明都是产生于风华
正茂、思想最敏锐的青年时期。这是一条普遍性规律。”2004年三名获奖者在做
出关键成果时都很年轻，其中两位是研究生。

    世界上的一流大学，之所以称为一流，除了有大师外，最重要的是有一批从
世界范围挑来的、风华正茂、思想敏锐的优秀博士生。他们在充满好奇与激情、
充分发挥民主的欢乐集体中，沉醉于科学前沿的难题林海中，日夜奋斗！在三位
获奖者背后是上千位同龄人在拼搏，他们只是代表人物而已，是幸运者。

    一流大学、一流科研院所好像是一个旺盛的炉子，好铁进了这样的炉子就会
被炼成好钢，有了这样的炉子，有了好铁，我们离诺贝尔奖就不远了，离一流大
学也不会太远了。

    葛洛斯在做出重大成果时只是一个讲师。美国高等教育的一个亮点是：教授、
副教授、讲师在学术上是平等的、独立的，谁也不领导谁。当时获奖者所在学校，
普林斯顿、哈佛都是世界顶尖大学；两校近两年都并列世界高校之首。只有6500
名学生，没有医学院，更不是综合性大学的普林斯顿大学已连续五年名列榜首。
要成为这类学校的讲师并不容易，一般是从全世界招聘，百里挑一，甚至千里挑
一。讲师不是终身职务，但只要他（她）向国家有关部门，像自然科学基金会
（NFS )或国家健康研究院（NIH）等单位申请到研究基金，他（她）就可以独立
开展科研，就可以招博士生、博士后（无“博导”这一称呼）。在他（她）领导
下，一批博士后、博士生日夜奋斗。教授是永久职位，但是如果申请不到研究基
金，那么就难以生存，恐怕也不好意思再呆下去了。讲师升副教授，就面临与全
世界各地希望得到这一副教授职位的人们的竞争，同样是百里挑一，千里挑一！
成为名校的研究生也好，讲师也好，副教授、教授也好，都面临同样的竞争。这
就是世界一流大学的活力所在！世界一流大学的教授都是世界上同一领域内公认
的杰出专家，副教授则是本国国内在这一领域公认的佼佼者。

    2004年三位物理诺贝尔奖得主，步及的大学共五所：哈佛大学、普林斯顿大
学、麻省理工学院、加州理工学院、加州大学圣达巴勃拉分校，它们都是世界一
流大学，前四所更是世界顶尖大学。含医学院的综合大学只有哈佛大学学生人数
均在2万以下，其中＿三所更不到l万，普林斯顿6500，麻省理工9500，加州理工
2100！其中研究生人数有比大学生多的，也有少的。一流大学“必须大”，“必
须有医学院”，‘研究生人数必须超过大学生”，“必须有一流人文学院”……
这些论点在这里都不适用这五所大学的占地面积也不大，除圣达巴勃拉由于
地理环境因素而圈入较多面积（近6000亩）外，其余四校均少于2500亩！

    高楼稀少，更没有超高层建筑。但不论哪个学院，都人才济济！加州圣达巴
勃拉分校现有诺贝尔奖获得者7Z，另有科学院、工程院等院士71名这些大学里的
大师哺育了富有大爱的学术环境，培育了英才，丰富了人类宝库，又为自己国家
的发展作出了卓越的贡献。

    杨福家，中国科学院院士。现任中国科学技术协会副主席，中科院上海应用
物理研究所高级顾问，英国诺丁汉大学校长。

(XYS20041211)

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