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　　考试、作弊及其它

　　种田农民 http://blog.sina.com.cn/u/1253988497

　　最近两天是考研，大学的期末考试也陆续开始了，有老师，比如云飞扬
（http://www.xys.org/xys/ebooks/others/education/misc/jiankao.txt）开
始抱怨老师不该搞考前辅导，抱怨学生作弊之风盛行而不愿意监考。与此同时各
个大学对作弊也都采取了极其严厉的措施，轻则处分，重则开除。各种防作弊的
现代化武器也纷纷上阵。

　　作为曾经也站在大学讲台的老师，我内心对作弊也是深恶痛绝，不过，话说
回来，有几个读大学没有作弊的经历或者企图？因为对那些基本上背背就能过关
的课程，有几个学生真心实意认为它有用？所以我认为那些靠携带小纸条或者书
本就能轻易过关的考试根本上就可以废除。我大学和研究生大约上了60门左右的
课程，记忆深刻的考试有那么几次。一是大学低年级我研究生老板给我们开的生
物技术概论，当我们津津有味听着地上长土豆，枝上结辣椒的奇思秒想时，我们
更多的觉得这样的课程是乐趣而不是负担，记得开卷考试就几道大题，第一道竟
然就与报纸上炒了还不到 2个月的克隆羊有关。这才发现抱进考场的几大本教科
书和资料根本派不上用场，当我从支离了解的信息里洋洋洒洒的写上近10条理解
和看法时还很是忐忑，看到后来超过90分的得分，我知道平常的积累帮了我大忙。
还有一门分子生物学和作物遗传改良，老师分领域给了几十篇经典文献的目录，
每堂课前你至少要读一篇文章，并提交能让老师读懂的理解，或摘要或评论，或
中文或英文。最后成绩是每次提交作业的总和，这门没有考试但极具挑战的课程，
我是从当初选课到最后坚持下来的为数不多的几个学生之一，而正是这门课最终
把我领进科学研究的大门。也正是这位给我3分又用橡皮擦去然后写上2.5，治学
严谨的老师让我学会了如何读文献，明白了什么是这个领域最重要的进展，什么
是将来的方向。

　　而同时，也有些课程让我痛苦万分，一个老师拿着自然辩证法的课本，反复
给我们念什么是“熵”，什么是“混沌”，然后考试考我们什么是“熵”，什么
是“混沌”。我当时没有办法记住，现在更一无所知；我相信当时记住的，现在
肯定不记得；现在即使记得我也不认为会给他带来多大好处。但问题是如果没有
达到70分，你就无法获得保送研究生的资格。或许有人作弊通过，而相当一部分
和我一样惨烈的被放倒。如果不是当时的副院长极力游说迫使学校修改了相关条
例，包括我在内的数个同学将被挡在保送研究生门外。我不是说强大的诱惑是作
弊的理由，但如果我们大学老师更好的改革我们的教授内容和考试方式，我想学
生作弊的机会就会大大减少。

　　我同意“一个老教授”高屋建瓴的看法，在作弊问题上不可以把学生一棒子
打死。如果我们大学的目的就是培养人才，那就应该给人才以成长的空间。我记
得我曾开设一门选修课，考试是让给大家一些题目或者方向，要求选课的同学选
一个自己喜欢的领域写综述或评论，唯一的要求是不要抄袭。记得当时，我和学
生开玩笑说你们不要低估我读过的文章的数量，也不要低估我使用Googl和Baidu
的能力。或许当时在同学眼里这样的考试好通过，我的玩笑不过是玩笑。但当他
们中大约一半接到我的电子邮件，告诉他们他们的作业从哪个网址或者哪篇文章
抄来的时候，我并没有象大多数老师一样判定他们不及格或者说他们是作弊。而
是给他们2个选择，或者放弃这门课程，或者重新按要求提交作业。当我判定少
数几个第二次抄袭的同学不及格的时候，有个别同学非常不理解和委屈与我争辩
好久，当我不厌其烦的与他们解释什么是抄袭什么是引用的时候，我相信他一定
会记忆深刻。但同时我也却深感悲哀，因为从争论中我发现我们的大学更多的是
教授死板的知识，而没有传授做科学的基本原则，也没有告诉他们做人的道理。
这不是学生的错，而是大学的错，大学老师的错。但当我后来收到这位学生理解
和感谢的邮件，我知道，如果我们大学老师做的稍微好一点，我们的学生会做得
好很多。

(XYS20070121)

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