http://learning.sohu.com/20160410/n443789712.shtml北大秦春华：用分数衡量所有学生是对科学的亵渎搜狐教育2016-04-10 13:11:30教育活动 阅读(0) 评论()
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编者按：4月8日，由搜狐教育和知识分子联合主办的科学+X跨界公开课在北京35中学举行。本期探讨的主题为“科学素质如何炼成”。活动邀请北京大学考试研究院院长秦春华，北京35中学校长朱建民，知识分子主编、清华大学教授鲁白跨界对话，畅聊科学素质的养成之道。
作为北京大学考试研究院院长，秦春华对教育考试招生制度改革与本科人才培养有深刻研究，见解独到，同时他对中美教育差异也有深刻研究，他曾遍访哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学，深入比较中美顶尖大学本科招生录取制度。
在当天活动的演讲中，秦春华谈到父母是培养孩子科学素养最重要的呵护者和引导者，同时自曝上学时因为老师的嘲笑使自己丧失了对数学学习的兴趣。对于一个人的科学素养，他认为除了重视科学知识的掌握，更重要的是要有科学信仰和精神，但这在生活学习中却被忽视，比如最典型招生考试制度，打着公平的旗帜用一个分数衡量所有学生，但这是对科学的亵渎和不负责任。搜狐教育根据现场演讲实录整理：
（原标题：《中国人的科学素养从哪里来》）
但另一方面，我们在忽视实证研究的同时，却又盲目崇拜“量化指标”，似乎认为只有量化的指标才是科学的。典型的例证就是中国的考试招生制度。从小学到研究生招生再到员工招聘乃至干部选拔，人才选拔的依据不但是一分，甚至“精确”到小数点后面的三四位数字。这不是对科学的崇尚而是对科学的亵渎，是打着公平的旗号对科学的不负责任。
我是一个教育自然主义者。蔡元培先生曾说：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”“夫子言之，于我心有戚戚焉”。根据国际贸易的比较优势原理，没有任何一个人能够同时在生产两种物品中都具有比较优势，因此，除非两个人有相同的机会成本，否则，一个人就会在生产一种物品上具有比较优势，而另一个人将在生产另一种物品上具有比较优势。这说明了一个真理，每个人都有特殊的存在价值，或者说，都有别人用得着的地方。对于教育者而言，每个孩子都有上天赋予他（她）的特殊礼物，父母和教师所要做的，就是尽最大的努力帮助他（她）们找到自己的“礼物”，并将其发扬光大。科学素养就存在于每个孩子的心中，父母和教师所要做的，就是尽最大的努力唤醒这些尚在沉睡之中的精灵。这似乎是常识，但在教育问题上，我们最容易忽视的，却往往是这些常识。